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游學台灣見聞:刷馬桶是必修課(二)

 

  我在台灣結交了一個台灣大學的朋友,叫阿祥。和他相識的時候,他正在准備創業賣小吃。回來後跟他再聯系時,得知他的小吃店已經開業,想必生意應該會不錯。

  

彰化抽化糞池  台灣教育重實踐也表現在學校對學 生的專業培養目標上。有母校老師委托我去台灣師範大學公民教育與活動領導學系,參觀該系的專業開設情況,該系老師談到了他們在培養學生上的一些思路。由於 公領系的學生畢業後一般都去台灣的國小工作,所以該系就按照台灣教育部門制定的“全台中小學教育教學規劃綱要”來制定自己的專業培養計劃,換句話說,台灣 的小學生需要什麼樣的技能和知識,大學部分就培養出孩子們所需要的老師。

 

  還有,全台的高校幾乎都開設一門課程叫“勞作教育”,主要針對大一的彰化通馬桶入學新生,課程開設為一學年,為學校的零學分必修課。課程的內容就更讓人匪夷所思,在學校沒有專門的保潔人員的情況下,學生要負責包括刷馬桶、掃廁所在內的所有保潔工作,更不用說校園大掃除、教室擦黑板之彰化包通類 的衛生保護了,學生們不能有怨言,因為這是他們畢業的前提。我們作為交換生也一樣,在台期間每天也要刷公用馬桶、掃廁所,我想大多數大陸生和我一樣都是第 一次做這樣的勞動,情理上難以接受,不過到最後,我們不得不承認,這樣的勞作實踐已基本喚醒了我們愛護周圍環境的意識,實踐出來的東西委實遠比“環境保護 人人有責”的口號來得徹底。

 

  另外,他們的重實踐還表現在老師必須帶領學生到企業參觀,學校鼓勵學生校外打工,學生廣泛參加各種社會技能競賽,等等。

 

  我在台灣結交了一個台灣大學的朋友,叫阿祥。和他相識的時候,他正在准備創業賣小吃。回來後跟他再聯系時,得知他的小吃店已經開業,想必生意應該會不錯。

 

   阿祥父母是台中某的老總,他畢業的時候更是有多家知名給他提供待遇不錯的職位。我很不解他賣小吃的舉動,他的回答是比較喜歡創業,喜歡這樣的工作氛圍。 當我再問他會不會被身邊的朋友誤解,他的回答更讓我震驚,他說:“小吃創業和大給的offer沒什麼不同,只是大家工作的領域不同罷了。”

 

   我在建國科大有一個夜間部的同學阿弘。由於白天要上班,所以他只能晚上來校上課。有天晚上,我看到他一副疲憊的模樣,就含蓄地問他從事什麼工作,問得特 別小心。不過他卻扯著嗓門回答說:“我在某某超市做倉庫保管員啊,我的工作內容……”在說到“倉庫保管員”時,他的音量明顯提高了好幾倍。我不能理解“倉 庫保管員”這個職位在彰化抽肥他有多重要,但我堅定無疑地知道:他們每一個人所從事的工作,都得到了社會的認可和肯定。一個高學歷的知識型人才,難道非要做面子職位嗎?

 

  像阿祥和阿弘有這樣的心態,也許源於他們的社會大背景,也許源於他們從小受到的教育,不管怎樣,他們都很務彰化通水管實,敢於從小事、從基層做起。

 

 

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